一、案例概述

课程名称： 《机电设备故障诊断与维修》

授课对象： 机电一体化专业2018级高职学生

基本情况： 《机电设备故障诊断与维修》是机电一体化专业的专业核心课，着重注意理论教学与案例教学的结合，由于疫情的影响，线下案例教学无法开展，因此，本课程采用“慕课+直播互动”混合教学方法，利用CAX等多种现代技术手段，使用江苏开放大学MOOC资源+钉钉平台直播+超星学习通平台讲解进行教学。本课程至今以开展6周、每周6学时，课程应到人数81人，实到人数达81人，到课率达100%。

在线教学主要特色： 采用案例教学法，利用CAX技术，将案例生动化，具体化。

二、在线教学设计

1、追本溯源，平台保驾护航

由于《机电设备故障诊断与维修》课程是讲解技术应用的课程，基本理论已在前序课程中学习过，理论部分以复习为主，理论教学内容较少，因此，可充分利用在疫情期间开放的优质教学资源，将大部分理论学习移到课后。本课程采用江苏开发大学《机电设备故障诊断与维修》慕课。

图1 江苏开放大学在线教学资源

本课程应注重案例教学，可中国知网、龙源网、万方、维普等资源网站，检索典型机电设备维修案例，将实际案例设为课前任务，学生依靠理论知识，自行分析。

本课程设在线直播讲解环节，使用钉钉直播平台+学习通提交作业的方式，对学生的任务完成情况进行点评。

2、技术引领，实战一马平川

由于案例需要学生根据现有信息进行分析、提炼，描述准确、详细至关重要。可通过信息化工具，利用三维模型，将具体的故障表现形式、发生位置、特点等进行具体描述，避免语言、图片等方法对细节叙述不完整。

课前布置任务时，将故障零件模型转为STP格式，随任务分发，方便学生进行分析。学生可以使用电脑或手机查看模型。电脑端常见的CAD类软件均可打开STP格式文件，手机端可以通过SVIEW等手机软件查看。

在线直播过程中使用Creo的附带工具，如Creo Simulate，分析展示元件的故障位置，产生原因，以及故障产生原理，对故障修复效果进行分析展示。

3、不忘初心，教书更要育人

课前任务布置时适当加入因维修失当导致的故障与事故，着重讲解不当维修的危害，提高学生安全生产意识。

本课程选用《空中浩劫》纪录片，该纪录片对飞机故障、调查过程还原的很详尽，并且事故案例的后果均极为严重，通过课下要求学生观看《空中浩劫》指定剧集，培养学生安全生产意识。

三、在线教学实施

本课程教学采用翻转课堂方法，利用任务驱动、问题导向方法，充分调动学生积极性，课程分为以下几大环节。

1、课前：自主学习

（1）理论学习

要求学生观看江苏开放大学在疫情期间开放的《机电设备故障诊断与维修》课程慕课，进行理论自学，由于江苏开放大学平台性质原因，难以在该平台统计学生学习情况，因此，对理论学习进行考核就变得很重要。采用笔记检查方法，对慕课学习进度进行检查。

图2 笔记检查

（2）任务驱动

课前通过学习通布置任务，设置学习目标。布置的任务为下节课程要讲解的故障诊断案例及维修方法，鼓励同学们自行思考。

针对故障案例难以通过看图识读的特点，本课程利用三维软件创建模型，学生使用SView手机软件，对故障情形与位置进行仿真模拟，降低学生认知难度。

图3 课前作业-曲轴故障案例 

图4  Sview手机软件查看曲轴模型

2、课中：引导学习

通过钉钉平台直播，利用CAX类软件，对课前设置的任务进行讲解，分析故障原因，选择维修方法，对具体的故障维修流程与工艺方法进行讲解。

图5 发动机总装模型

图6 曲轴故障讲解

案例讲解过程中，可利用CAD软件，如Creo Parametric展示部件模型，对故障部位的结构特点、案例中发生故障的位置进行展示，利用Creo Simulate对零件的受力情况进行分析，还原故障发生过程。

讲解过程中，采用问题导向教学方法，通过学习通设置选人、抢答、讨论环节，提出问题，引导学生对案例思考，主动分析问题，逐步得出正确的设备维修方案。

图6利用学习通投屏进行考勤

图7 互动选人

3、课后：交流学习

课后将案例来源的论文中采用的检测与维修方案告知学生，学生对比、思考，并通过学习通讨论方法、及时提出问题，讨论，教师及时解答，以加强学生学习效果。

四、在线教学实施成效

1、教学目标完成情况好

大部分学生能够掌握相应的知识点，学习目标基本能够达成，并能够正确的分析零件故障原因并提出零件故障解决方案。

2、疫情对课堂影响降低

通过对课堂形式的改变，降低课堂教学在学习过程中的整体占比，淡化了疫情期间学生、教师不能见面、以及网络延迟对授课效果的影响，并能保证在开学时能够对整个教学过程进行无缝对接，保证教学内容连贯。

五、在线教学反思

1、强化过程管理

因所使用平台和学校对接尚需完善，在下一步工作中将录制自有课程，逐步将课程移回学院自有平台。

2、案例资源中新技术较少

知网中大部分先进诊断方法和手段的都是纯理论研究资料，应用案例较少，课程中难以对教学内容进行扩展，将在后续教学过程中进一步完善。